Además revierte tesis que colegios municipales obtienen los peores resultados.

Muy poca evidencia existe del real efecto del mercado y el lucro sobre la calidad del aprendizaje de los alumnos, lo mismo ocurre con el impacto académico que tienen los sostenedores en el sistema educacional chileno…. Este es el eje que guía el estudio de los investigadores del Centro de Estudios Humanistas Álvaro Mardones –Magíster en Educación Universidad del Desarrollo- y Mario Aguilar –Magíster en Educación Universidad de Chile-, y que dieron a conocer hoy. Para el análisis, ambos trabajaron con información oficial disponible en la web del Ministerio de Educación, comparando los rendimientos académicos de estudiantes de Octavo Básico en Lenguaje y Matemáticas por medio de la prueba SIMCE, separados por grupo socioeconómico y tipo de sostenedor. Así, evidenciaron que las escuelas al alero de una sociedad comercial (con fines de lucro), presentan los más bajos logros académicos de todo el sistema escolar.

A través de un cuadro comparativo*, los investigadores del CEHUM expusieron las principales conclusiones del estudio inédito en Chile. La tabla demuestra que en las escuelas particulares subvencionadas con fines de lucro, salvo en los grupos socioeconómicos C –clase media- y D –clase media alta-, los alumnos tienen significativamente un bajo rendimiento en comprensión del lenguaje y matemáticas.

Específicamente, si se comparan los puntajes del sector socioeconómico más bajo (Grupo A), las escuelas de carácter comercial obtienen un promedio de logro significativamente menor que el resto de establecimientos de homóloga condición social. En cambio en el Grupo C se mejoran, saltando 6 puntos por sobre las municipales.

Por su  parte, las escuelas particulares sin fines de lucro, en términos generales y por grupo, obtienen mejores rendimientos SIMCE en 4 de 10 eventos comparados todos los grupos, excepto en grupo socioeconómico A, en donde obtienen un muy bajo resultado en comparación con las escuelas municipales. Y curiosamente, las escuelas municipales que atienden a sectores medios-altos (Grupo D) alcanzan los mejores resultados del sistema escolar completo, inclusive por sobre las escuelas particulares pagadas, del mismo grupo.

“Se supone que este tipo de sostenedores (los particulares con fines de lucro) entraron al sistema para competir, pero los datos evidencian que sus resultados académicos son bajos, si se toma la lógica de la competitividad”, dice Álvaro Mardones, uno de los investigadores.

Un dato muy interesante en el cruce que hacen los investigadores, tiene que ver con que si bien los establecimientos particulares pagados obtienen los mejores puntajes globales, al atender a sectores socioeconómicos de menos ingresos los resultados no se mantienen altos, e incluso obtienen los más bajos rendimientos en el grupo medio alto (Grupo D) comparados con los otros 4 tipos de ‘sostenedores’.

“En términos globales, los colegios particulares subvencionados cuyo régimen jurídico es comercial -con fines de lucro-, obtienen los más bajos rendimientos en 6 de los 10 eventos de evaluación por grupos socioeconómicos resultados en los alumnos de 8º básico, medidos en prueba SIMCE del año 2004”, precisa Álvaro Mardones.

Y agrega: “En cambio los colegios municipales en sólo 2 de 8 eventos de los cinco grupos que se comparan, obtienen los peores resultados. Aún más, los establecimientos públicos sobresalen en un primer lugar en 5 de los 8 eventos estudiados”.

Al mirar atentamente el cuadro comparativo, es posible desprender también que las escuelas particulares subvencionadas sin fines de lucro (católicas, evangélicas y laicas) sobresalen en 4 de los 10 eventos grupos socioeconómicos que atienden, las particulares pagadas en 2 de los 4 grupos, las particulares subvencionadas cuyos sostenedor es una persona natural en 1 evento y las escuelas particulares subvencionadas con fines de lucro, en ninguna.

Para Mario Aguilar, quien también es dirigente nacional del Colegio de Profesores, “la evidencia es clara: las escuelas con fines de lucro son las que logran los más bajos resultados académicos de sus estudiantes, al depurar la discriminación socioeconómica, comparado con los otros tipos de dependencias administrativas. En cambio las escuelas municipales logran mejores estándares académicos, en términos globales”.

A su juicio, el debate sobre qué tipo de establecimiento es mejor “ha estado distorsionado por un grosero error metodológico” dado al comparar los resultados de las escuelas municipales con las particulares subvencionadas sin desagregar por nivel socioeconómico y por tanto sin considerar que las particulares concentran su atención en estudiantes de menor condición socioeconómica, que traen de sus hogares un mayor plus de aprendizaje. “Decir así que las escuelas particulares subvencionadas obtienen un mejor resultado y son ‘mejores’, no tiene fundamento empírico. Aquí los datos estadísticos tomados de cifras oficiales del MINEDUC muestran lo contrario”, añade Aguilar.

“El sector municipal está realizando una buena labor porque presenta los mejores resultados con niños más ‘difíciles'”

Una gran variedad de sostenedores presenta el sistema escolar chileno. De hecho, exhibe básicamente tres grupos: uno municipal, otro particular subvencionado y uno particular pagado. A su vez, los establecimientos particulares se pueden subdividir en Corporaciones o Fundaciones sin fines de lucro y Sociedades con fines de lucro…. De ahí la pregunta: ¿hay sostenedores que lo hacen mejor que otros?

La efectividad de los aprendizajes de los estudiantes medidos en términos SIMCE siempre ha sido objeto de análisis. En la opinión pública en general, ha quedado la percepción que las escuelas municipales son las que logran los peores resultados académicos, y por el contrario, las particulares subvencionadas son más efectivas. De ahí la importancia del estudio.

“Algunos investigadores, académicos, empresarios y políticos aseguraban la no existencia de evidencias claras del aporte –positivo o negativo- de las sociedades comerciales como sostenedores de escuelas en los resultados académicos de los estudiantes. La investigación realizada aquí entrega claras luces sobre los resultados que logran las escuelas que buscan el lucro”, afirma Aguilar.

“Así –prosigue Aguilar- cuando se opina que el lucro no perjudica a la educación porque es legítimo, se está hablando sin conocimiento. Con este estudio demostramos que los empresarios con fines de lucro no están aportando a la educación chilena y los conminamos a debatir. Es más, si lo llevamos a cuáles son sus rendimientos académicos por grupo socioeconómico, los peores rendimientos los presentan los colegios particulares subvencionados. Y no olvidemos que subvencionados significa que reciben plata de todos los chilenos. O sea, lucran con la plata de los niños más pobre de Chile”.

Álvaro Mardones recalca que “el mercado y el lucro están afectando los procesos de aprendizaje de los niños de este país y claramente el sector público municipal –que atiende a los niños más vulnerables del país- está realizando una buena labor, porque presenta los mejores resultados con los niños más ‘difíciles’, en términos de condiciones familiares, base cultural, condición socioeconómica, etc”.

Los factores que permitirían explicar por qué las escuelas con fines de lucro obtienen tan bajos resultados –su poca capacidad de gestionar proyectos nuevos, el no contar con formas distintas de financiamiento por fuera de la tradicional subvención directa del estado, su carácter competitivo, cultura individualista, alta rotación de profesores, por mencionar sólo algunos- serán expuestos en profundidad en las revistas de educación tanto nacionales como extranjeras que ya han contactado a ambos investigadores para publicar este valioso informe.

*El cuadro podrá ser visto próximamente en detalle en la web del Centro de Estudios Humanistas. www.cehum.cl

AGENCIA PRENSA HUMANISTA

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